子どもたちにとって編入学年はその先の人生を決めてしまうほどの大きな問題である。しかし、このことの認識が編入学年決定に際して不足してはいないだろうか。これは長期的な視野で子どもたちの発達を見守る体制がなかったことも原因の一つではあるだろう。私...

センターを経て学校に編入された児童生徒もこの例外ではなく、実状に合った支援を進めるためにも、児童生徒のおかれている状況を把握する必要 がある。こうした考えから、就学年齢の修了生を対象に追跡調査を実施しているわけであるが、ここでは、中間報告と...

本稿では、内容重視のアプローチの理念である体験重視、プロセス重視という立場に立脚し、教室における日本語及び教科内容の学習のプロセスに見られる教師と児童・生徒、児童・生徒間の相互作用に注目して会話分析を行う。分析結果から、統合学習が教科内容の...

中国帰国者定着促進センターでは、子どもたちを対象に、内容重視（content-based）のアプローチによる「日本語と教科の統合学習」のプログラムを作成・実施している（内容重視のアプローチの理念的枠組みやこれまでのセンターの取り組みについて...

本稿では、秋田県で、10 年近く中国帰国者および外国籍住民に対して支援を行ってきた「能代日本語学習会」の取り組みを報告する。本稿は、中国帰国者に対する支援を中心に記載したが、中国帰国者はもちろん、外国籍住民の少数在住地域で支援に携わっている...

中国帰国者定着促進センター（以下所沢センター）は、平成12 年度国立国語研究所の研究委嘱を受け、「遠隔学習支援」をテーマに調査研究を行った。本報告はその調査研究の一環として取り組んだ「自学自習支援」（以下本プロジェクト）についての報告である...

私たち帰国者に関わる人間として今、何をどのように、そしてなぜこの高齢帰国者問題を解決していかなければならないのかを改めて考える必要が あると思う。そのために、まず、高齢帰国者達の「今」をもう一度確認し、問題を整理する必要があると考えた。そこ...

第一言語で「いい」作文が書ける子どもは、将来的には日本語でも同様に「いい」作文をかけるようになると期待できる。では、日本語学習の初期段階から、作文を導入し、しかも第一言語で培われた作文力を発揮できるようにするには、どのように作文活動を展開す...

｢中国帰国者｣の子供達は、自分の祖先に中国人であるいう血統と、日本人であるという血統を両方持ち合わせ、その中で、自分は一体どちらに所属したらいいのだろうという思いを抱きながら、家族の、そして、日本社会の期待に翻弄されながら生きている。筆者は...

０．はじめに―日本語指導の初期指導終了後の問題　１．日本語指導における「書く」指導　２．実践例紹介　３．実践を通して―評価と課題　４．むすび