福島県中国帰国者自立研修センター（福島センター）と所沢センターが連携し、福島センター再研修講座注３）の中の「通信コース」として、県内在住の学習者３名を対象にパイロットケースとして実施した。本稿ではこれら３名の事例と共に、自学自習を支援すると...

子どもたちにとって編入学年はその先の人生を決めてしまうほどの大きな問題である。しかし、このことの認識が編入学年決定に際して不足してはいないだろうか。これは長期的な視野で子どもたちの発達を見守る体制がなかったことも原因の一つではあるだろう。私...

センターを経て学校に編入された児童生徒もこの例外ではなく、実状に合った支援を進めるためにも、児童生徒のおかれている状況を把握する必要 がある。こうした考えから、就学年齢の修了生を対象に追跡調査を実施しているわけであるが、ここでは、中間報告と...

本稿では、秋田県で、10 年近く中国帰国者および外国籍住民に対して支援を行ってきた「能代日本語学習会」の取り組みを報告する。本稿は、中国帰国者に対する支援を中心に記載したが、中国帰国者はもちろん、外国籍住民の少数在住地域で支援に携わっている...

私たち帰国者に関わる人間として今、何をどのように、そしてなぜこの高齢帰国者問題を解決していかなければならないのかを改めて考える必要が あると思う。そのために、まず、高齢帰国者達の「今」をもう一度確認し、問題を整理する必要があると考えた。そこ...

当センターでも、今年（1996 年）より実習の「センター学習者とともに日本人参加者と教師が学び合う場」という位置づけをより鮮明に打ち出すこととなった。その中で今年度は、日本人参加者にとっても実習がプログラムとして有効に働くものとなることを目...

?.埼玉県内の日本語学習支援の現状　?.日本語学習支援システム　?.共生のためのボランティア組織論　?.日本語学習支援の課題　?.日本語学習ソーシャル･サポート･システムの形成に向けて

中国帰国生徒や外国人の中学生が高校入試という関門を越える困難さについてはこの10 年ほどで徐々に自治体にも認識されるようになり、対策を講じる都道府県も増えてきている。ただ、その方針は都道府県ごとに決められるため、地域による格差を免れない。子...

本稿では、帰国者二世世代（一部三世を含む）を対象とした２つの調査の結果を検討し、彼らの日本語学習・習得と就労等の問題について考察を加えたい。

０．はじめに　１．センターの交流事業がめざしたこと　２．「センター主催による交流活動」の推移　３．「地域のボランティア育成／ボランティアネットワーク構築 のための研修会『まなびや』の開催」　４．「地域に根ざした交流活動への支援」